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“Chicos perdidos”. Polémica por una frase de Soledad Acuña, la ministra de Educación porteña

·4  min de lectura
Soledad Acuña, Ministra de Educación de la Ciudad de Buenos Aires.
PATRICIO PIDAL/AFV

Después que la ministra de Educación porteña, Soledad Acuña, criticara que por el hecho de que no hubiera datos oficiales sobre los estudiantes que abandonaron la escuela debido a la pandemia “hoy es muy tarde para salir a buscarlos” porque “seguramente ya están perdidos en el pasillo de una villa o cayeron en actividades de narcotráfico”, distintos sectores salieron al cruce de la funcionaria.

Uno de ellos fue el del gremio docente UTE-Ctera. La secretaria general, Angélica Graciano, afirmó que se trató de una declaración “sumamente discriminativa y clasista”. La sindicalista dijo a Télam que “como responsable del Ministerio de Educación [Acuña] tendría que preguntarse qué estuvieron haciendo todo este tiempo porque, según lo que han dicho, ellos no han perdido un solo día de clases”.

Según Graciano, la cartera educativa de la Ciudad “no tuvo políticas proactivas para que los jóvenes estén en las escuelas, no han distribuido las computadoras en cuanto a conectividad. Y tampoco desarrollaron programas complementarios para el apoyo de la escolaridad”.

Por su parte el secretario general de la CTA, Hugo Yasky, también apuntó contra la ministra por sus declaraciones de ayer. Dijo que Acuña “se puede quedar tranquila” porque “mal que le pese, existen escuelas públicas y políticas” con las cuales se pueden “recuperar a los jóvenes que abandonaron el sistema escolar” como consecuencia de la emergencia sanitaria. “Hay que romper esa biografía que los sectores dominantes intentan imponer, de la base que el que nace pobre, va a morir más pobre”, concluyó el gremialista en declaraciones para FM La Patriada y el Destape Radio.

Otro de los que salió al cruce de Acuña fue Roberto Baradel, secretario general de Suteba, quien consideró que sus declaraciones “reflejan que el macrismo desprecia a la educación pública y tiene una concepción clasista y discriminatoria”. “Se muestran tal cual son: desprecian a la educación pública y a los sectores populares. No es tarde para ir a buscar a los chicos”, dijo el dirigente gremial en declaraciones a Télam.

La polémica se originó luego de que ayer, en una entrevista con radio Rivadavia, la titular de la cartera educativa porteña planteara que, en algunas regiones, “ya es tarde” para apuntar a la reintegración escolar porque esos chicos, “a los que no se fue a buscar a tiempo” porque se desconocían sus datos, “cayeron” en el narcotráfico, están “perdidos en los pasillos de una villa” o debieron salir a trabajar.

“Perdieron su propia fe respecto de las oportunidades de estudiar. Hoy, obviamente, hay que intentarlo, pero es mucho más difícil que si se hubieran tomado decisiones hace dos años”, agregó Acuña sobre los estudiantes que hoy están afuera del sistema educativo.

Tras ello la ministra criticó al Gobierno nacional: “No tenemos datos que nos permitan saber efectivamente cuántos [estudiantes] se cayeron y tampoco se los fue a buscar a tiempo”. Acuña aseguró, en cambio, que en julio de 2020 en la Ciudad “ya teníamos la lista con nombre y apellido y dirección de cada estudiante que se había desconectado de la escuela, eran 6500″. En ese momento, otra polémica había nacido en torno a ese tema con los funcionarios de Alberto Fernández por la apertura o no de las instituciones educativas.

“Hoy, para el comienzo de 2022, son 100 de esos chicos que quedan en situación de vulneración de derechos muy difíciles y que estamos acompañando. Eso lo pudimos hacer porque tenemos información, con sus datos los pudimos ir a buscar a tiempo”, dijo Acuña.

Crítica a las promociones de año

“Estamos engañando a los estudiantes. Les estamos diciendo que saben algo que efectivamente no saben”, opinó Acuña respecto de la promoción de año que tuvieron durante 2021 los estudiantes aun cuando no habían cursado con total normalidad.

Y prosiguió: “No se discutió sobre los criterios de promoción y de acreditación de los saberes, cómo evaluamos, cómo calificamos y a quiénes permitimos que pasen o no, porque no hay datos a nivel nacional sobre quiénes abandonaron la escuela ni sobre los resultados de las evaluaciones de aprendizaje”.

Por último la funcionaria porteña Acuña aseveró que a los estudiantes se les “está pateando para adelante la frustración que van a tener porque efectivamente no van a estar preparados para el mundo del trabajo ni para tomar decisiones”.

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